hola soy mauricio tengo 27 años, soy voluntario en caritas peru con sede en tacna, soy bachiller en contabilidad, pero desearia especializarme en temas de sordos, si me pueden orientar,o informacion de becas para poder postular, o si hay algun voluntario sera bienvenido, estoy adjuntando una pqueña reseña de la problematica del sordo en tacna - peru , este es el cominezon de un trabajo de recopilacion en donde se reflejara la problematica y se demostrara que el trabajo de familia es la base de todo desarrollo
y en especial la prevencion

cualquier apoyo, mi correo es mayiyo76@hotmail.com, belarmino92@hotmail.com



Identificación del problema

Según el decreto supremo N.- 003-2000 PROMUDEH (ley 27050, ley general de la persona con discapacidad), menciona en su Artículo 1(la prevención, atención, detección oportuna, integración social), lo que para mi es la base de toda ley que se pueda estructurar, porque una persona que no tenga o reciba la atención necesaria y los servicios que por ley ampara , no puede ser libre y defenderse. Para una persona con discapacidad auditiva esto no se cumple en Tacna, no existe una asociación que los respalda, la educación no es la adecuada, los servicios de salud no están preparados para recibirlos, y menos aun la labor con las familias que es la base de todo trabajo.
El ministerio de trabajo y promoción del empleo no cuenta con datos reales de la situación económica y laboral de discapacidad (área de consultas-lima)
Los jóvenes promedio entre 15 a 20 años, el cual deben estar en una etapa de preparación y estudio, para una carrera técnica o universitaria, no cumplen con los niveles necesarios si lo comparamos, con algún alumno promedio de un colegio de jóvenes oyentes, porque terminan a los 16 años, con un grado académico de 4to grado de primaria, y no pueden culminar sus estudios por llegar a tener la supuesta edad que un alumno normal termina el colegio (16 años) .
La educación, muchos de estos chicos no tienen la primaria o la secundaria completa, aunque en el Perú no cuenta con secundaria para jóvenes sordos, solo es un titulo que dar, es un problema que viene desde un sistema educativo deficiente, y los resultados se pueden ver en jóvenes y personas adultas sin preparación mínima (leer y escribir, como debe ser).
En los artículos del Capitulo V (de la educación y del deporte) no menciona que cada discapacidad es diferente, quiero decir que no se puede preparar o enseñar juntos a niños con deficiencia mental, con niños con discapacidad auditiva, o física, aunque estos estén en un mismo lugar y compartan solo tiempos de descanso(recreo)es bueno recordar que un niño con discapacidad audita no es un niño con deficiencia mental, es un niño normal que no puede escuchar ni hablar, o no puede escuchar o no puede hablar, los profesores no cuentan con una adecuada preparación, aunque hacen sus esfuerzos, aún mantienen en la práctica de que “….el mundo es de los oyentes…”, pero no se dan cuentan que los niños pertenecen a 2 mundos, el de los discapacitados auditivos y el de los oyentes, sin respetar su lenguaje madre que es rico en vocabulario y expresión corporal, el trabajo con los padres es muy importante que sin su apoyo cualquier colegio aunque sea el mejor no sirve, también esta dentro de los programas de educación, que no se cumple.
En los artículos (articulo 22 y 23) del Capitulo IV ( de la salud y la atención ) menciona la prevención , la atención, y alianzas, que no se ven , pues durante varios años se han hecho campañas de prevención a diferentes anomalías, pero no de prevención contra la sordera y menos aun contra la sordera precoz como lo hacen otros países como España por ejemplo, y es importante, porque se puede prevenir problemas educativos, de salud y del desarrollo para un futuro, en niños (la detección oportuna se debe hacer desde que nacen y la educación de igual manera con logopedas)y en adultos proporcionarles orientación necesaria y la adecuada rehabilitación (si son candidatos a ser pacientes para un implante coclear o la de usar audífonos de acuerdo a exámenes necesarios de audiometría).
Los jóvenes entre 21 a 25 años y de 26 a 30 años, (estos grupos unidos), representan aquellos sin estabilidad laboral y una dependencia económica en la mayoría de casos, etapa en que los jóvenes ya deberían ser personas independientes y de apoyo familiar (a veces por trabajos temporales), los adultos entre 31 a 35 años edad en la que pueden ya formar familia, aun mantiene la cadena de dependencia de igual manera el trabajo aun son esporádicos.
Si comparamos esta situación con lo proyectado para fines del 2002(1), podemos decir que los jóvenes con deficiencia auditiva no tiene un futuro muy prometedor, por sus limitaciones, no solo físicas, sino por deficiencia educativa y se refleja por la actividad laboral, que pueden llegar a la informalidad y a la dependencia familiar.
La migración es de ciudades cercanas Juliaca, Puno y Huancayo, razones como en busca de trabajo, estudios o por la familia, motivos que justifican la migración, otro porcentaje son oriundos de la ciudad. El lugar de residencia, es declarada zona sísmica (Ciudad Nueva y Alto de la Alianza), por las contingencias del año pasado.

La mujer es la que muestra fuerza laboral. La mujer con deficiencia auditiva, es la que predomina, y por su condición no puede aportar al desarrollo de la familia si es casada, si es soltera al desarrollo personal, teniendo en cuenta de que la mayoria son artesanos (realizan trabajos de muñecos de sofá, perlería, etc.), mientras los hombres aun con un poco de temor entran en trabajos donde es una área femenina, como el de cocer. Sus ingresos dependen de la venta que realizan, fluctúa entre los 60 soles mensuales o 12 soles de acuerdo a la venta del día.

Los artículos del Capitulo VI (de la promoción y el empleo) mencionan capacitación y beneficios para los programas que dan apoyo, el cual no se da por razones ya mencionadas (preparación educativa) y la comunicación.

En lo que se refiere a la salud, asisten a las postas medicas de su localidad, mantienen una alimentación necesaria, la vivienda de un gran porcentaje es compartida quiere decir que siendo casado y/o con una edad adulta, aun viven con los padres, mientras que los de vivienda propia se le considera aquellos que tienen edad de estudiante.

No hay gran porcentaje de discriminación, porque las personas los acepta como personas con discapacidad y no por la habilidad en su trabajo, pero se ve en la familia, la falta de comunicación por la no intención de aprender el lenguaje de señas por parte de ellos, y tener un sistema oralista que no le permiten identificar el 100% una conversación, solo un 30% de esta. (2)

El objetivo, es que estos jóvenes, tengan herramientas para afrontar las necesidades de una familia (la capacitación), como también para su desenvolvimiento personal, siendo apoyo y no una carga familiar.
Este taller, debe ser el comienzo de ejemplos, para futuras generaciones, de perseverancia.

No se puede pedir la reinserción de niños con discapacidad auditiva si no poseen una buena educación infantil y educación primaria, y menos aun cuando los profesores de colegios de niños oyentes no están capacitados o sensibilizados, no es el simple el hecho de apoyarlos y cumplir, sino desarrollarlos como personas independientes que son.

La educación, el medio de comunicación, la falta de profesionales (logopedas, psicólogos, profesores, etc.) que tengan experiencia con niños, jóvenes y adultos sordos, las campañas preventivas, y ser un grupo minoritario, no dejan de ser personas que en su mayoría se dejen manipular, todo pasa por una base preventiva, educativa, y trabajo con padres, pero lamentablemente este último, es el trabajo mas difícil. El Decreto Supremo N.-003-2000-PROMUDEH, describe cada función de los diferentes servicios y atenciones que debe recibir la persona con discapacidad, pero no resalta u obliga a que estas deben estar preparadas a recibir personas con deficiencia auditiva.




(1) Diagnostico Tacna 2000 – Ctar. Tacna
(2) Brenda La Cosse, audïologa californiana, profesora del centro californiano School the Deaf, entrevista del 22/3/1998
(3) Fuente propia

hola mauricio
bueno me presento mi nombre es claudia soyn una estudiante de arquitectura

y me gustaria coseguir informacion en el asunto de discapacidad
si ud me puede brindar es informacion se lo agradecere


mi email cuaya_3@hotmail.com
> hola soy mauricio tengo 27 años, soy voluntario en caritas peru con sede en tacna, soy bachiller en contabilidad, pero desearia especializarme en temas de sordos, si me pueden orientar,o informacion de becas para poder postular, o si hay algun voluntario sera bienvenido, estoy adjuntando una pqueña reseña de la problematica del sordo en tacna - peru , este es el cominezon de un trabajo de recopilacion en donde se reflejara la problematica y se demostrara que el trabajo de familia es la base de todo desarrollo
> y en especial la prevencion
>
> cualquier apoyo, mi correo es mayiyo76@hotmail.com, belarmino92@hotmail.com
>
>
>
> Identificación del problema
>
> Según el decreto supremo N.- 003-2000 PROMUDEH (ley 27050, ley general de la persona con discapacidad), menciona en su Artículo 1(la prevención, atención, detección oportuna, integración social), lo que para mi es la base de toda ley que se pueda estructurar, porque una persona que no tenga o reciba la atención necesaria y los servicios que por ley ampara , no puede ser libre y defenderse. Para una persona con discapacidad auditiva esto no se cumple en Tacna, no existe una asociación que los respalda, la educación no es la adecuada, los servicios de salud no están preparados para recibirlos, y menos aun la labor con las familias que es la base de todo trabajo.
> El ministerio de trabajo y promoción del empleo no cuenta con datos reales de la situación económica y laboral de discapacidad (área de consultas-lima)
> Los jóvenes promedio entre 15 a 20 años, el cual deben estar en una etapa de preparación y estudio, para una carrera técnica o universitaria, no cumplen con los niveles necesarios si lo comparamos, con algún alumno promedio de un colegio de jóvenes oyentes, porque terminan a los 16 años, con un grado académico de 4to grado de primaria, y no pueden culminar sus estudios por llegar a tener la supuesta edad que un alumno normal termina el colegio (16 años) .
> La educación, muchos de estos chicos no tienen la primaria o la secundaria completa, aunque en el Perú no cuenta con secundaria para jóvenes sordos, solo es un titulo que dar, es un problema que viene desde un sistema educativo deficiente, y los resultados se pueden ver en jóvenes y personas adultas sin preparación mínima (leer y escribir, como debe ser).
> En los artículos del Capitulo V (de la educación y del deporte) no menciona que cada discapacidad es diferente, quiero decir que no se puede preparar o enseñar juntos a niños con deficiencia mental, con niños con discapacidad auditiva, o física, aunque estos estén en un mismo lugar y compartan solo tiempos de descanso(recreo)es bueno recordar que un niño con discapacidad audita no es un niño con deficiencia mental, es un niño normal que no puede escuchar ni hablar, o no puede escuchar o no puede hablar, los profesores no cuentan con una adecuada preparación, aunque hacen sus esfuerzos, aún mantienen en la práctica de que “….el mundo es de los oyentes…”, pero no se dan cuentan que los niños pertenecen a 2 mundos, el de los discapacitados auditivos y el de los oyentes, sin respetar su lenguaje madre que es rico en vocabulario y expresión corporal, el trabajo con los padres es muy importante que sin su apoyo cualquier colegio aunque sea el mejor no sirve, también esta dentro de los programas de educación, que no se cumple.
> En los artículos (articulo 22 y 23) del Capitulo IV ( de la salud y la atención ) menciona la prevención , la atención, y alianzas, que no se ven , pues durante varios años se han hecho campañas de prevención a diferentes anomalías, pero no de prevención contra la sordera y menos aun contra la sordera precoz como lo hacen otros países como España por ejemplo, y es importante, porque se puede prevenir problemas educativos, de salud y del desarrollo para un futuro, en niños (la detección oportuna se debe hacer desde que nacen y la educación de igual manera con logopedas)y en adultos proporcionarles orientación necesaria y la adecuada rehabilitación (si son candidatos a ser pacientes para un implante coclear o la de usar audífonos de acuerdo a exámenes necesarios de audiometría).
> Los jóvenes entre 21 a 25 años y de 26 a 30 años, (estos grupos unidos), representan aquellos sin estabilidad laboral y una dependencia económica en la mayoría de casos, etapa en que los jóvenes ya deberían ser personas independientes y de apoyo familiar (a veces por trabajos temporales), los adultos entre 31 a 35 años edad en la que pueden ya formar familia, aun mantiene la cadena de dependencia de igual manera el trabajo aun son esporádicos.
> Si comparamos esta situación con lo proyectado para fines del 2002(1), podemos decir que los jóvenes con deficiencia auditiva no tiene un futuro muy prometedor, por sus limitaciones, no solo físicas, sino por deficiencia educativa y se refleja por la actividad laboral, que pueden llegar a la informalidad y a la dependencia familiar.
> La migración es de ciudades cercanas Juliaca, Puno y Huancayo, razones como en busca de trabajo, estudios o por la familia, motivos que justifican la migración, otro porcentaje son oriundos de la ciudad. El lugar de residencia, es declarada zona sísmica (Ciudad Nueva y Alto de la Alianza), por las contingencias del año pasado.
>
> La mujer es la que muestra fuerza laboral. La mujer con deficiencia auditiva, es la que predomina, y por su condición no puede aportar al desarrollo de la familia si es casada, si es soltera al desarrollo personal, teniendo en cuenta de que la mayoria son artesanos (realizan trabajos de muñecos de sofá, perlería, etc.), mientras los hombres aun con un poco de temor entran en trabajos donde es una área femenina, como el de cocer. Sus ingresos dependen de la venta que realizan, fluctúa entre los 60 soles mensuales o 12 soles de acuerdo a la venta del día.
>
> Los artículos del Capitulo VI (de la promoción y el empleo) mencionan capacitación y beneficios para los programas que dan apoyo, el cual no se da por razones ya mencionadas (preparación educativa) y la comunicación.
>
> En lo que se refiere a la salud, asisten a las postas medicas de su localidad, mantienen una alimentación necesaria, la vivienda de un gran porcentaje es compartida quiere decir que siendo casado y/o con una edad adulta, aun viven con los padres, mientras que los de vivienda propia se le considera aquellos que tienen edad de estudiante.
>
> No hay gran porcentaje de discriminación, porque las personas los acepta como personas con discapacidad y no por la habilidad en su trabajo, pero se ve en la familia, la falta de comunicación por la no intención de aprender el lenguaje de señas por parte de ellos, y tener un sistema oralista que no le permiten identificar el 100% una conversación, solo un 30% de esta. (2)
>
> El objetivo, es que estos jóvenes, tengan herramientas para afrontar las necesidades de una familia (la capacitación), como también para su desenvolvimiento personal, siendo apoyo y no una carga familiar.
> Este taller, debe ser el comienzo de ejemplos, para futuras generaciones, de perseverancia.
>
> No se puede pedir la reinserción de niños con discapacidad auditiva si no poseen una buena educación infantil y educación primaria, y menos aun cuando los profesores de colegios de niños oyentes no están capacitados o sensibilizados, no es el simple el hecho de apoyarlos y cumplir, sino desarrollarlos como personas independientes que son.
>
> La educación, el medio de comunicación, la falta de profesionales (logopedas, psicólogos, profesores, etc.) que tengan experiencia con niños, jóvenes y adultos sordos, las campañas preventivas, y ser un grupo minoritario, no dejan de ser personas que en su mayoría se dejen manipular, todo pasa por una base preventiva, educativa, y trabajo con padres, pero lamentablemente este último, es el trabajo mas difícil. El Decreto Supremo N.-003-2000-PROMUDEH, describe cada función de los diferentes servicios y atenciones que debe recibir la persona con discapacidad, pero no resalta u obliga a que estas deben estar preparadas a recibir personas con deficiencia auditiva.
>
>
>
>
> (1) Diagnostico Tacna 2000 – Ctar. Tacna
> (2) Brenda La Cosse, audïologa californiana, profesora del centro californiano School the Deaf, entrevista del 22/3/1998
> (3) Fuente propia
>
>